導(dǎo)語(yǔ)：

又到教師節(jié)，這個(gè)日子總讓我想起，我們這一生會(huì)遇見(jiàn)多少位老師？他們或許是課堂上握著粉筆的身影，是作業(yè)本上細(xì)致的批注，是迷茫時(shí)一句點(diǎn)醒你的話(huà)，甚至是某個(gè)陌生人不經(jīng)意間教會(huì)你的道理。師者的模樣從不限于三尺講臺(tái)，卻都在我們生命里留下了相似的印記：像一盞燈，在某個(gè)階段為我們照亮前路，哪怕后來(lái)我們走向不同的方向，那份光的溫度，卻始終留在心里。

(相關(guān)資料圖)

我至今難忘初中時(shí)的語(yǔ)文老師王老師，他對(duì)我的影響深遠(yuǎn)。那時(shí)的我，不過(guò)十四五歲，在學(xué)習(xí)的道路上摸索前行。王老師獨(dú)具慧眼，對(duì)我寄予厚望，常常從家中帶來(lái)許多學(xué)習(xí)材料，耐心指導(dǎo)我背誦，還把我叫到家中，悉心傳授做研究的方法。他一直懷揣著一個(gè)夢(mèng)想，希望能教出一個(gè)文科大學(xué)生，而他曾滿(mǎn)心期待那個(gè)人會(huì)是我。后來(lái)，我考上了北京四中，未能在他的教導(dǎo)下直接進(jìn)入大學(xué)中文系，他難掩失落。

但我高考時(shí)果真考上了中文系。由于受文藝美學(xué)思潮的影響，我在大三時(shí)幾乎已經(jīng)確定無(wú)疑要考文藝美學(xué)的研究生。也就在這時(shí)，我聽(tīng)聞王老師身患癌癥晚期，匆忙趕到醫(yī)院看望他。師母告訴我，老師已經(jīng)一周不能說(shuō)話(huà)了，但還心心念念想著我。我拉著老師的手，看著他虛弱的模樣，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭卻不知從何說(shuō)起。最終，我在他病榻前堅(jiān)定地說(shuō)：“我還是要考文科的研究生……”

已經(jīng)無(wú)法言語(yǔ)的老師，用盡全身力氣，緊緊抓住我的手，從他那濃濃的四川口音中，帶著痰音擠出一個(gè)字——“好”，隨后便永遠(yuǎn)地離開(kāi)了。每每回憶起這一幕，我都忍不住潸然淚下。如果不是王老師當(dāng)年的悉心栽培和殷切期望，或許就沒(méi)有后來(lái)在古典文學(xué)領(lǐng)域不斷探索、講述《論語(yǔ)》《莊子》的我。

長(zhǎng)大后才懂得，教師這份職業(yè)最特別的地方，在于它始終和成長(zhǎng)有關(guān)——不僅是學(xué)生的成長(zhǎng)，也是老師在日復(fù)一日的付出里，與學(xué)生共同完成的修行。在我擔(dān)任北師大影視傳媒專(zhuān)業(yè) 96 級(jí)班主任時(shí)，我也努力陪伴著學(xué)生們成長(zhǎng)。我們班有個(gè)傳統(tǒng)，會(huì)給班上每一個(gè)孩子過(guò)生日。每個(gè)月月底，我會(huì)買(mǎi)來(lái)漂亮的生日賀卡和一堆紙張，發(fā)給各個(gè)宿舍，讓大家給當(dāng)月過(guò)生日的同學(xué)寫(xiě)下祝福的話(huà)語(yǔ)，而我也會(huì)給每個(gè)過(guò)生日的孩子寫(xiě)一封信。四年下來(lái)，他們每個(gè)人都能收到四封來(lái)自我的信和同學(xué)們滿(mǎn)滿(mǎn)的祝福。

我還記得第一次他們9月上大學(xué)，半個(gè)月以后是中秋節(jié)，我就把中秋的晚會(huì)跟九月份過(guò)生日的人結(jié)合在一起了。我記得有個(gè)從很貧困的地方考來(lái)的小女孩，她就站在那，大家讓她說(shuō)話(huà)的時(shí)候她就哭起來(lái)了，她說(shuō)老師我記憶中，我只有在四歲的時(shí)候過(guò)過(guò)一個(gè)生日，我媽媽給我煮了一個(gè)雞蛋，她說(shuō)四歲以前的事我不記得了，四歲以后我沒(méi)過(guò)過(guò)生日，她說(shuō)這個(gè)生日我記得太清楚了。她是一個(gè)生活特別貧寒的孩子，但她們的宿舍凈是一些如花似玉，而且是富裕地方考來(lái)的女孩，這些孩子就別出心裁的用所有最好看的衣服，最好的化妝品，把這個(gè)女孩打扮的像一個(gè)公主，然后她們宿舍所有的其他女孩子素面朝天簇?fù)碇阉o推出來(lái)，她就過(guò)了這樣一個(gè)生日。

這個(gè)生日讓家境貧寒的女孩第一次找到了自己的美麗和自信，感恩的女孩送給我一個(gè)她親手做的禮物。在軍訓(xùn)的時(shí)候，她打著手電筒，在被子里面用十字繡，繡了一個(gè)小小的繡品，然后扣在一個(gè)有機(jī)玻璃的罩子里，蘋(píng)果形的，很漂亮，然后羞答答的給我了。她說(shuō)繡的也不好，你湊合著看吧。上面是一個(gè)穿著長(zhǎng)裙，很優(yōu)雅的一個(gè)女人，抓著一個(gè)孩子的胳膊，一個(gè)小臟孩舉著胳膊，她拿著一根針。我記得我當(dāng)時(shí)問(wèn)這個(gè)女孩子，我說(shuō)這是給她打預(yù)防針嗎？女孩說(shuō)：你自己想吧。我回家以后，找來(lái)找去，從那個(gè)有機(jī)玻璃罩子的背后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)疊的很小的紙條，我的學(xué)生有時(shí)候也不叫我老師，她給我開(kāi)頭的稱(chēng)謂是：“丹丹，你知道嗎，每一個(gè)在地上的孩子，其實(shí)都是天上掉下來(lái)的天使，她為什么會(huì)掉下來(lái)呢，是因?yàn)樗齻兊某岚驍嗔?，她們自從到這個(gè)世界上，就一直在尋找為她縫補(bǔ)翅膀的人，她說(shuō)，當(dāng)成人世界不嘲笑她們的青澀、荒唐、魯莽，能夠給她們一種鼓勵(lì)給她們一種包容，那么她們會(huì)在沒(méi)有忘記天空的時(shí)候，縫上翅膀重新成為天使，她說(shuō)我們遇到你，其實(shí)就是遇到了給天使縫補(bǔ)翅膀的人。

后來(lái)，學(xué)生們畢業(yè)多年，在我生日時(shí)，他們精心策劃了一場(chǎng)特別的聚會(huì)。他們以宿舍為單位，整齊地坐在教室里，像當(dāng)年一樣，每個(gè)宿舍長(zhǎng)站起來(lái)點(diǎn)名報(bào)到，最后班長(zhǎng)請(qǐng)我點(diǎn)名?？粗麄冸m已歷經(jīng)歲月，但眼中依舊閃爍著青春的光芒，那一刻，我深刻地體會(huì)到，作為一名教師，能夠陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，是多么珍貴而奢侈的事情。

這讓我想起《禮記?文王世子》里說(shuō)的“師者，教之以事而喻諸德也”。真正的教育，從來(lái)不是只傳授知識(shí)，而是在一言一行里傳遞做人的溫度。我的碩士導(dǎo)師聶石樵先生和師母鄧魁英先生，他們的學(xué)問(wèn)深厚，品德更是令人敬仰。他們的家多年來(lái)幾乎未曾改變，藏書(shū)依舊豐富，家中規(guī)矩也一如既往。他們夫婦二人說(shuō)話(huà)時(shí)的從容和平心靜氣，從未因時(shí)代變遷而改變。導(dǎo)師對(duì)我的情感，更是讓我難以忘懷。這份師生情，早已超越了普通的教導(dǎo)關(guān)系，成為影響我一生做人態(tài)度的寶貴財(cái)富。師母鄧先生在八十多歲高齡時(shí)，還一針一線(xiàn)地為我女兒織了一件圖案復(fù)雜的毛衣，這份厚重的情誼，我一直銘記于心。還有我的中學(xué)語(yǔ)文老師廖老師，曾冒雨去參加我的論語(yǔ)心得首發(fā)會(huì)，僅僅是為了看自己的學(xué)生一眼。這些老師們，用他們的行動(dòng)，教會(huì)我何為師者的擔(dān)當(dāng)與關(guān)愛(ài)。

如今我們常常討論教育的意義，其實(shí)答案或許就藏在那些平凡的日常里。就像我在教學(xué)過(guò)程中，始終認(rèn)為師德是至關(guān)重要的，它是教師最大的品牌。我在北師大的課堂上，常常會(huì)跟學(xué)生們分享啟功先生的故事和教誨。啟功先生教導(dǎo)我們，寫(xiě)字要得于心應(yīng)于手，連筆都忘了才寫(xiě)得好字，還通過(guò)生活中的例子，如騎自行車(chē)時(shí)不能死死捏住車(chē)把，來(lái)告訴我們?nèi)宋膶W(xué)科的研究不能太較勁，不能墨守成規(guī)，要追求內(nèi)在的東西。這種教育方式，讓我深刻領(lǐng)悟到，好的教育是一種潛移默化的影響，是在日常的點(diǎn)滴中傳遞智慧和力量。

昨天整理舊物，看到一張當(dāng)年我給老師寫(xiě)的賀卡，字跡稚嫩卻滿(mǎn)是真誠(chéng)。突然意識(shí)到，教師節(jié)從來(lái)不是單向的致敬，而是一場(chǎng)跨越時(shí)光的回響。我們?cè)蚶蠋煹墓庹樟燎奥?，后?lái)我們也成了別人的光：或許是成為父母后，教孩子第一次寫(xiě)字、第一次讀書(shū)；或許是在工作中，幫新人適應(yīng)崗位、解答疑惑；或許是在生活里，對(duì)陌生人伸出援手、傳遞善意。原來(lái)，師者的精神從來(lái)不是某個(gè)人的專(zhuān)屬，而是在一代又一代人的傳承里，成為了一種溫暖的力量。

教師節(jié)快樂(lè)

此刻窗外的陽(yáng)光正好，像極了當(dāng)年教室里的模樣。想起那些曾經(jīng)教過(guò)我的老師，有些已經(jīng)年邁，有些或許已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他們留在我生命里的光，卻從未熄滅。在這個(gè)特別的日子里，想對(duì)所有的師者說(shuō)一聲感謝：感謝你們?cè)鵀槲覀凕c(diǎn)亮前路，感謝你們用一生的堅(jiān)守，讓教育的溫度代代相傳。

而對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，最好的致敬或許不止是一句祝福，更是帶著那份從老師那里獲得的光，繼續(xù)照亮自己的路，也照亮身邊人的路。因?yàn)閹熣叩囊饬x，從來(lái)不是被記住，而是被傳承——就像當(dāng)年他們照亮我們那樣，我們也成為別人生命里的那盞燈，這便是對(duì)師者最好的回報(bào)，也是教育最動(dòng)人的模樣。

（于丹）

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