中國教育科學研究院昨日發(fā)布《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》第三方評估情況。評估報告中指出，3年來，教師職業(yè)吸引力明顯增強，新教師崗位競爭明顯加大，個別地區(qū)數(shù)十人競爭一個崗位常態(tài)化。

2018年1月，《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》印發(fā)。受教育部教師工作司委托，中國教育科學研究院成立第三方監(jiān)測評估項目組，通過對全國31個省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設兵團自評報告的深入分析、9個省份及其51個區(qū)縣的重點監(jiān)測和1萬余份教師問卷分析，形成了評估報告。

中國教育科學研究院副院長、研究員于發(fā)友在教育部新聞發(fā)布會上表示，3年來，教師教育綜合改革縱深推進。師范生生均撥款標準進一步提高，9個監(jiān)測省份師范生生均經(jīng)費2019年比2018年提高了7.4%。師范類專業(yè)認證有序推進。省屬公費師范生培養(yǎng)制度快速推動，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大。中小學教師培訓體系更加完備，高校教師質量不斷提高。職業(yè)院校“雙師型”教師培養(yǎng)培訓質量穩(wěn)步提升。綜合大學師范學院、教育學科快速增加。

根據(jù)報告的數(shù)據(jù)，報考教師資格證書考試人數(shù)2019年比2018年增長38.5%。高考成績前30%的學生報考師范專業(yè)的比例由2018年的18.3%提高到2019年的33.4%。“義務教育教師工資待遇得到切實保障，鄉(xiāng)村教師支持計劃深入推進，各地深入推動實施鄉(xiāng)村教師生活補助，鄉(xiāng)村教師工資收入持續(xù)增加，吸引更多的教師到邊遠貧困的鄉(xiāng)村小學和教學點任教。”于發(fā)友說。

報告同時指出，教師隊伍建設改革仍存在一些短板和不足。師德師風建設仍需要加強，個別地方教師行為失范問題仍有發(fā)生;教師隊伍建設難以滿足事業(yè)發(fā)展需要，受編制政策限制、新型城鎮(zhèn)化、全面二孩政策、高考改革等多重因素的綜合影響，中小學教師數(shù)量仍顯不足;教師管理體制機制仍需創(chuàng)新，各級各類學校教師編制、交流輪崗、職稱評審、校長職級制改革等均有待進一步完善，教師實際獲得感尚需加強。

就深化教師隊伍建設改革，于發(fā)友提出7點建議。第一，應盡快修訂教師法，明確教師權利義務，保障教師工資待遇，維護師道尊嚴。第二，強化地方黨委政府深化教師隊伍建設改革的主體責任，尤其是省級黨委政府的政治責任。第三，嚴格落實師德師風要求，完善教師榮譽表彰制度體系，創(chuàng)造性開展師德師風建設。第四，積極構建高質量教師教育體系，努力提高師范生培養(yǎng)質量，鞏固提升國培計劃實施水平。第五，深化教師管理綜合改革，進一步加強編制動態(tài)統(tǒng)籌，優(yōu)化教師資源配置，完善教師評價機制。第六，切實提高教師職業(yè)地位，健全教師工資待遇保障長效機制，“提標擴面”持續(xù)實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策。第七，進一步減輕教師負擔，形成教師減負長效機制，下大力氣清理與教育教學無關的活動，讓教師集中精力專心教學。

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