大學生要勇于做“小池子里的大魚”

“你們是以玩游戲的形式引導孩子學習?”在近日舉辦的2018年大學生微創(chuàng)業(yè)行動華南區(qū)微創(chuàng)營項目路演上，一位投資人興致勃勃地發(fā)問。

“戴上VR設備后，孩子和虛擬老師進行互動，可以隔絕手機、電視等干擾，完全沉浸于學習。”來自暨南大學的房澤龍回答沉穩(wěn)。了解很多家長教輔的困惑后，他發(fā)現(xiàn)在線教育平臺發(fā)展的困境：體量雖然不斷擴大，但營收難以同步提高，傳統(tǒng)平臺也無法解決孩子學習沉浸性和互動性的問題。于是他嘗試將語文、數(shù)學、英語的核心課程編成游戲融入學習平臺中。該項目運行3年，已經(jīng)拿到廣東省科技廳800萬元經(jīng)費支持。

最終，他的項目在14所高校的20支創(chuàng)業(yè)團隊的角逐中獲得金獎。本次微創(chuàng)營由KAB全國推廣辦公室、廣發(fā)證券社會公益基金會、暨南大學經(jīng)濟學院主辦，廣發(fā)證券股份有限公司、中國青年報社、廣發(fā)乾和投資有限公司、廣發(fā)證券投資者教育基地提供支持。

活動期間，營員們在破冰活動中建立友誼，用商業(yè)畫布梳理創(chuàng)業(yè)想法，通過創(chuàng)業(yè)大咖的演講感受創(chuàng)業(yè)精神，在路演中與投資人一起打磨項目。

鄭書章參加過KAB舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)實訓營活動，感覺受益匪淺，這次微創(chuàng)營啟動之初，他就帶著團隊迫不及待地報名了。“書本上創(chuàng)業(yè)知識太理論化，網(wǎng)上也找不到這些資源去學習，我想進一步提高能力。”他對中國青年報·中青在線記者說，大學生創(chuàng)業(yè)跟其他群體創(chuàng)業(yè)不太一樣，大學生創(chuàng)業(yè)成本低且有沖勁兒，更愿意從自身需求出發(fā)探尋創(chuàng)新點。

比起第一次參加活動時“完全小白”的狀態(tài)，鄭書章對自己的項目有了更多信心。他在旅游賽道另辟蹊徑，做起了紅色旅游，“這個細分市場是空缺的，旅游增長會倒逼紅色景區(qū)的開發(fā)。一方面能豐富黨建活動的形式，另一方面能幫助貧困地區(qū)打造旅游項目，實現(xiàn)創(chuàng)收，精準扶貧”。

“大學生要勇于做小池子里的大魚。”廣發(fā)乾和投資有限公司投資經(jīng)理周祉言建議，大學生可以從差異化的生意起步，爭取做細分領域的龍頭。“每個創(chuàng)業(yè)公司都要找到自己的精準人群再深耕，這樣公司才能做大做好”。

她建議大學生不斷學習，關注市場動向，“因為只有對行業(yè)足夠深入理解，才能避過很多坑，知道未來發(fā)展趨勢才能去布局，企業(yè)的競爭優(yōu)勢才會有更大的顯現(xiàn)”。

如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是營員們最關心的問題。對此，暨南大學經(jīng)濟學院副教授陳中飛指出：一是建構跨學科的知識體系;二是搭建多元化合作團隊，互補互利;三是要有開闊的視野，立足國際行業(yè)發(fā)展動態(tài)、國家政策趨勢、技術發(fā)展前沿、商業(yè)模式等。

作為“中醫(yī)里最喜歡搞計算機的”學生，廣州中醫(yī)藥大學博士生戴韻峰發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)雖擁有廣闊的市場，但并未形成規(guī)模化和標準化，所以他致力于打造一個中醫(yī)互聯(lián)網(wǎng)平臺，將“像一盤散沙”的中醫(yī)參與者規(guī)整為“正規(guī)軍”。

成立公司后，為了盡快適應從一名醫(yī)學生到企業(yè)管理者身份的轉換，戴韻峰像海綿一樣汲取知識。他堅持學習《證素辯證學》《產品經(jīng)理手冊》《數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)化運營實戰(zhàn)》等書籍，“我每天滿腦子都是如何創(chuàng)新、怎么做運營，怎么帶團隊”。

“敢為人先、寬容失敗”是大學生微創(chuàng)業(yè)活動所倡導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。“失敗是可以原諒和寬容的，因為微創(chuàng)業(yè)以鍛煉人為主，但是在一定程度上必須追求成功。”華南理工大學創(chuàng)業(yè)教育學院副院長、廣州學院管理學院院長劉志超說，“微創(chuàng)業(yè)容易成功，小成功帶來大收獲，會帶來極大的喜悅和成就感，這對于團隊、個人的發(fā)展很重要。”

標簽： 池子 大魚 大學生