學(xué)校要求家長(zhǎng)輪流站崗執(zhí)勤是逾越了“職責(zé)邊界”

一家之言

明確家校雙方的“職責(zé)邊界”，才能讓家校關(guān)系良性發(fā)展。

近日，天津?yàn)I海新區(qū)某小學(xué)的一則通知引起了網(wǎng)友的討論。通知中稱：應(yīng)學(xué)校及教育局要求，每天都要有家長(zhǎng)陪同學(xué)校護(hù)導(dǎo)，所以每位家長(zhǎng)都要輪值，執(zhí)勤時(shí)間為7：40到8：00，如果有情況無法當(dāng)天執(zhí)勤，請(qǐng)聯(lián)系群里家長(zhǎng)自行調(diào)整。

此通知一出，就引起了一些家長(zhǎng)的不滿，認(rèn)為學(xué)校的要求是“越界”，超出了正常的家校合作的范圍。也有不少網(wǎng)友表示，學(xué)校此舉是將學(xué)校的職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。

從實(shí)際操作的層面上來看，要求家長(zhǎng)輪流站崗執(zhí)勤，的確會(huì)給很多家長(zhǎng)帶來不便。例如對(duì)于很多雙職工的家庭來說，輪流站崗執(zhí)勤顯然超出了家長(zhǎng)的職責(zé)和能力范疇。

如果把視線拉長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校要求家長(zhǎng)參與陪同學(xué)校護(hù)導(dǎo)的新聞并不少見，家長(zhǎng)的任務(wù)不僅僅是校外執(zhí)勤，組織孩子過馬路，還需要承擔(dān)包括打掃衛(wèi)生、班級(jí)值日等任務(wù)。

當(dāng)然，校方安排家長(zhǎng)參與班級(jí)管理也有自己的考慮，就班級(jí)活動(dòng)而言，參與組織的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)觀察孩子和同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)，從更多角度了解孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有幫助。家長(zhǎng)通過班級(jí)活動(dòng)感受班級(jí)文化，也更利于與老師之間的配合。

但問題在于學(xué)校和家長(zhǎng)之間也應(yīng)該有明確的“職責(zé)邊界”，各盡其責(zé)。

也有不少家長(zhǎng)表示自己是“自愿來學(xué)校幫忙”，因?yàn)榧议L(zhǎng)越是愿意付出，孩子在班級(jí)里面的“地位”就越高。校方也認(rèn)為類似站崗執(zhí)勤通常并非強(qiáng)制要求，而是“善意的邀請(qǐng)”。但是若仔細(xì)對(duì)比學(xué)校和家長(zhǎng)雙方的權(quán)力關(guān)系，就可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的無奈。

在學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)系中，校方往往占據(jù)更主動(dòng)的位置。孩子是否在教室里面占據(jù)靠前的座位、是否能獲得老師的提問機(jī)會(huì)，這些在家長(zhǎng)眼里都顯得尤為重要。從這個(gè)角度而言，在面對(duì)學(xué)校很多越界的要求時(shí)，家長(zhǎng)常常也是不得已而為之。

一面是掌握教育資源分配權(quán)力，將職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)的學(xué)校;一面是為孩子的教育焦慮，對(duì)學(xué)校的奇葩要求敢怒不敢言的家長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)系必然會(huì)變得扭曲，對(duì)學(xué)校和家庭雙方都非好事。就此而言，只有明確家校雙方的“職責(zé)邊界”，才能讓家校關(guān)系良性發(fā)展。

標(biāo)簽： 邊界 職責(zé) 家長(zhǎng)