澎湃新聞記者 南博一 實習(xí)生 周安琳

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人工智能聊天機器人ChatGPT自2022年末爆火以來，在各領(lǐng)域獲得了廣泛運用。

具備了搜索引擎的全知全能和人工智能的靈活精巧，ChatGPT也受到了廣大學(xué)生群體的青睞。讓ChatGPT代寫作業(yè)已不罕見，代撰寫個人陳述、代參加遠程考試等花樣“操作”也層出不窮。

美國教育界隨之掀起熱烈討論——傳統(tǒng)教育要如何應(yīng)對新科技帶來的挑戰(zhàn)？

當(dāng)ChatGPT為學(xué)生所用

據(jù)《紐約時報》1月16日報道，日前，美國北密歇根大學(xué)教授安東尼·奧曼 (Antony Aumann)評改“世界宗教”課程的結(jié)課論文時，發(fā)現(xiàn)一篇論文在提交上來的眾多作業(yè)中脫穎而出。這篇文章以罩袍禁令的道德影響為題，段落簡潔，例子恰當(dāng)，論據(jù)嚴謹。但奧曼卻暗暗生疑。在他質(zhì)問學(xué)生之后，后者向他坦陳這篇文章其實是用ChatGPT生成的。奧曼所經(jīng)歷的“代寫”事件遠非個例，這也暴露出學(xué)生使用ChatGPT等人工智能科技可能引發(fā)的學(xué)術(shù)誠信、教學(xué)考核方式等各方面顧慮。

ChatGPT是一個大型預(yù)訓(xùn)練語言模型，它可以以對話的形式進行互動，生成類似于人類的文本響應(yīng)。該聊天機器人會根據(jù)用戶輸入的簡短提示生成邏輯脈絡(luò)清晰同時兼具豐富細節(jié)的文本，人們用它來寫情書、詩歌、代碼、營銷文案，甚至他們的作業(yè)。協(xié)助成立OpenAI（即ChatGPT的研發(fā)公司）的馬斯克曾在推特發(fā)帖評論道：“這是一個全新世界。再見了，作業(yè)！”

美教育界迎接ChatGPT挑戰(zhàn)

ChatGPT誕生僅一月有余，但其爆紅程度已使得廣大教育工作者及教學(xué)機構(gòu)不得不迅速審視這一人工智能程序?qū)W(xué)生及教學(xué)潛在的影響，并進行相應(yīng)改革。

2023年1月3日，出于“擔(dān)心對學(xué)生學(xué)習(xí)的負面影響”以及“對內(nèi)容的安全性和準確性的擔(dān)憂”，擁有全美最大公立學(xué)校系統(tǒng)的紐約市頒布了“ChatGPT禁令”。這意味著，不論老師還是學(xué)生，都無法通過紐約市公立學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備使用ChatGPT。隨后，洛杉磯和巴爾的摩學(xué)區(qū)也紛紛發(fā)布了禁令。

紐約市教育局發(fā)言人珍娜·萊爾（Jenna Lyle）表示，雖然該工具能夠為問題提供快速簡單的答案，但并不能培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，而這對于學(xué)術(shù)和終身成功至關(guān)重要。

在許多大學(xué)，ChatGPT現(xiàn)已躍升至首要議程。為應(yīng)對ChatGPT帶來的挑戰(zhàn)，各高校紛紛組建專門的工作組，并開展全校范圍的討論?！都~約時報》報道稱，來自哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、羅德島大學(xué)等高等教育機構(gòu)的6000多名教師已注冊使用GPTZero，該程序能夠快速檢測某段文本是否由人工智能生成。紐約州立大學(xué)布法羅分校和南卡羅來納州弗曼大學(xué)宣布，與人工智能工具相關(guān)的討論將嵌入到必修課程大綱中，以更完善地向?qū)W生闡述學(xué)術(shù)誠信等概念。

在教學(xué)層面，一些教師正在重新設(shè)計他們的課程內(nèi)容及考核方式，針對可能運用到ChatGPT的環(huán)節(jié)做出相應(yīng)的調(diào)整，如加入更多的口試、小組作業(yè)和手寫作業(yè)。如前文所述的奧曼教授，在“代寫”事件后，他決定在本學(xué)期改變課程論文寫作方式。他要求學(xué)生在課堂上使用被監(jiān)控了的瀏覽器撰寫論文初稿，若學(xué)生想修改第二稿或第三稿，就必須向他說明修改的目的。

多位教授表示，如果這些變化仍不足以防止剽竊，他們將制定更嚴格的評分標準。屆時，一篇文章只有論點、引言、正文和結(jié)論是不夠的，還需要具備想象力、創(chuàng)造力及分析上的創(chuàng)新。

順勢而為，將ChatGPT納入教學(xué)

一些教育界人士鼓勵將ChatGPT納入教學(xué)，并稱ChatGPT不僅可以用作高效的教學(xué)工具，也能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“ChatGPT是一項重要的創(chuàng)新，但其影響并不比計算器或文本編輯器更大?！狈▏骷壹娼逃龑W(xué)家安東尼·奧卡西利（Antonio Casilli）告訴法新社?！懊看纬霈F(xiàn)新工具時，我們都開始擔(dān)心潛在的誤用行為，但我們也找到了在教學(xué)中使用它們的方法?！彼u論道，并假設(shè)了一種使用場景：ChatGPT可以成為文章撰寫的起點和獲得靈感的方式，“但之后學(xué)生仍需要在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，并賦予自己的風(fēng)格”。

伯恩茅斯大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授欽杜·斯里達蘭（Chindu Sreedharan）也持這一觀點。接受英國獨立電視公司（ITV）采訪時，他認為，高等教育工作者應(yīng)該包容包括ChatGPT在內(nèi)的新軟件，將之用作幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具。他承認ChatGPT可能引發(fā)剽竊，但認為它也能幫助學(xué)生。例如，通過分析AI的反應(yīng)來改善自己的作文，或?qū)hatGPT用作一種更具交互性的研究某主題的方式，因為它模仿了人類對話。

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)心理學(xué)和決策科學(xué)教授丹尼·奧本海默（Danny Oppenheimer）在《泰晤士報高等教育》撰文稱，允許ChatGPT能夠減輕學(xué)生的部分課業(yè)負擔(dān)，從而使他們擁有更多時間來思考更深層次的問題，就像在數(shù)學(xué)課上使用計算器，或在書面作業(yè)中使用軟件檢查拼寫及語法正誤一樣。

《紐約時報》科技專欄作家凱文·羅斯（Kevin Roose）表示，即使是ChatGPT的缺陷，比如它的回答往往有事實性錯誤，也能成為批判性思維鍛煉的素材。他所采訪的幾位教師已將ChatGPT用作教學(xué)工具，如引導(dǎo)學(xué)生嘗試指正ChatGPT的錯誤，或以老師評價學(xué)生的方式來評價它對某些問題的回答。八年級歷史老師喬恩·戈爾德（Jon Gold）向他表示，只要教師將ChatGPT與課堂討論結(jié)合起來，ChatGPT就不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成威脅。

標簽： ChatGPT 人工智能